《南方都市报》再次报道银湖外国语实验学校：让每个孩子找到快乐，找到自信！

2017年5月5日，《南方都市报》在其深圳专版以《银湖外国语实验学校：让每个孩子找到快乐，找到自信》为题，刊登了记者郭锐川对谢小娜校长的专访，谢校长围绕“将银湖外国语实验学校办成一所有温度、有品质的学校。”这一目标，畅谈了学校双语实验班情况。

报道全文如下

什么样的教育才是好的教育？

罗湖区银湖外国语实验学校校长谢小娜用这样两句话来概括她的理念：“为孩子的终身幸福而教；为社会的和谐发展而育”。去年7月份，谢小娜被聘请到银湖外国语实验学校当校长，在不到一年的时间里，她所主导的实验班办学模式已经取得了突出的成果。建构在前述的教育理念之上，谢小娜希望，将银湖外国语实验学校办成一所有温度、有品质的学校。

更细腻地关注孩子的内心

“学校在追求成绩的时候，往往容易忽视孩子的健康成长，让孩子享受不到教育的快乐。”谢小娜指出，对于成绩薄弱的学生来说，由于单一的评价体系，在学校里自信心容易受到打击，长期以往不利于孩子的成长；对于学习成绩优良的学生，过于注重学习层面而忽视其他层面，容易培养出高智商而情商有所欠缺的学生，也不适应现代社会的发展。

“因此，我们希望打造的是一所有温度的学校。”谢小娜告诉南都记者，为了实现这一目标，银外无论在校园环境的营造，还是在课程设计上，都特别注重激发学生的兴趣，让孩子在兴趣中感受快乐，在快乐中更加自信。比如在教室环境布置的每一个细节都做得很用心。一幅幅孩子们的稚嫩的作品，一张张孩子和家人笑脸绽放的合照，一片片绿意盎然的图书角，构成温馨的环境，让孩子们觉得教室就是他们的家，就是他们成长的乐园。“我们在硬件上，并不是谋求多么的高大上，而是更加细腻地关注孩子的内心。”

据介绍，在银外的11个实验班里面，老师是没有单独办公室的，学生的教室，也是老师的办公室。每个班有正副两名班主任，学生有任何问题，都可以随时找到老师沟通，没有任何障碍。“爱在细微处，班主任为每个孩子都建立了成长档案，记录了孩子的成长轨迹，孩子们的个人作品，阶段性的成绩，还有老师同学的评价等等都会收录在里面。”谢小娜介绍，等到学期末的时候，学生把成长档案带回家，家长打开成长档案，孩子在学校的点点滴滴便一目了然了。

中西合璧的国际化教育

在担任银湖外国语实验学校校长之前，谢小娜校长有着多年国内名校双语教育教学、国际教育教学管理经验；对中西融合的多元化国际教育有较多的研究和实践。来到银湖外国语实验学校之后，谢小娜便把自己的经验应用在学校的办学模式之中。

在实验班的课程设计方面，银外通过国际课程、中国课程、地方课程与校本课程的兼顾融合，培养博闻强识的终身学习者，精汉通英的国际交流者，正心修身的未来创造者。为了取得更好的教学效果，实验班采用小班化教学，每个班的学生不超过36人，在管理与教学方面更加精细化。

谢小娜介绍，银外的课程分为学术课程、活动课程与探究课程三大块。其中学术课程除了常规的课程之外，还开设了素养拓展课程。以英语课为例，银外实验班使用的是英国的原版教材与美国的阅读教材，深圳的教材作为辅助。其中美国教材是外教教学，外教均为英美国籍。

“引入原汁原味的国外原版语言材料，学生在学习英语的同时，又了解了世界多元文化。”谢小娜说，“国际、国内教材的融合使用，英美外教的专业教学，美国原版阅读素材的加入，这样培养出来的孩子，英语水平自然会高出一个层次。”

“根据学习的金字塔理论，听讲的平均学习保持率是最低的，而小组讨论、实际演练是比较高的，因此我们的课堂教学采用探究式的课堂教学模式，让孩子在课堂上主动去思考、探究、分享、反思。”谢小娜说，“我们对课堂成功与否的评价标准为，是否让学生做到了三个参与：全员参与、全程参与与高效参与。”

“成就孩子，我们希望每个孩子，在学校里都能找到自己的兴趣点，找到表现的舞台。这正是银外课程设置的另一个出发点。多元化的课程设置，为每个孩子搭建了成功的平台。例如我们开设了柔道、武术、象棋、围棋、篮球、足球、书法等几十门课程，孩子们除了学习国家要求的课程之外，可以选修自己喜欢的课程。”谢小娜说，“我们希望，每个孩子都能在银外找到快乐，找到自信，能够在这里幸福地成长。”

尽管目前银外实验班开办的时间还不足一年，但无论是学生、家长还是老师，都给出了良好的反馈，银外实验班办学模式也作为一个典型，得到了罗湖区教育局的高度评价。“回顾这将近一年来的工作，有酸甜也有苦辣。”谢小娜说，“把整个心灵奉献给孩子，给孩子获得幸福的能力，我也感受到了幸福！”

（来源：南方都市报 作者：郭锐川 ）