波斯顿玩具大比拼  看老师们各显神通！

美国高瞻课程(High/Scope)是波斯顿国际幼儿园的国际课程之一，是区域活动的原型。以皮亚杰理论为基础,把儿童视为主动学习者，儿童通过自己的计划、实施和反思进行学习。High/Scope的核心教育取向是“主动学习”。“主动学习”意味着儿童与人、事物、事件和观点之间产生直接的和一手的经验。在主动学习的情景中，教师通过多种多样的材料和引导、互动扩展幼儿的思维，提供各种购买的、天然的、自制的材料让幼儿以创造性、目的性的方式从事主要的经验活动，将材料放入各个活动区中，让幼儿操作这些材料。一段时间以后，就能对幼儿的能力有一个较系统的评价。

为了丰富区域环境，给幼儿提供更适宜的区域材料，让“主动学习”更渗入到区域活动中，波斯顿国际幼儿园全体老师在教学园长连花女士的带领下，抓住关键经验包括创造性表征、语言与文字能力、主动性与社会关系、运动、分类、序列、数概念、空间、时间、英语等多项内容制作出了一个个符合幼儿年龄段、且操作性强，具有探究性的玩教具。老师们通过对玩教具的设计意图、选材、获取的经验等进行了全方位的阐述，并评选出了“三大人气作品”。

整个活动在老师们的分享展示和连园长的专业引领下，老师们更加深刻理解了在材料的提供上，应注意材料的层次性和动态性，充分发挥活动材料的优势。

材料的层次性：一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。  

材料的动态性：材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。

区域活动最大的优势莫过于能为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境。哪怕是平时最不善于交流、沉默寡言的幼儿，在区域活动中也可以自信地操作、自主地交往，充分调动其活动的积极主动性。

在本此活动中，老师们八仙过海，各显神通！用自己的智慧为孩子不断创造新的教学玩具。孩子的喜欢和家长的支持是老师们最大的动力！